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《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》

发布者:        发布时间:2010-12-12        浏览次数:3809

《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》的通知

教育部关于印发《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》的通知

教职成〔201013

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),有关单位:

为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,深入推进中等职业教育改革创新,加快培养高素质劳动者和技能型人才,切实提升中等职业教育服务经济社会发展的能力和水平,我部研究制定了《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》,现印发给你们,请结合本地区(部门、单位)实际,采取切实有效的措施,抓紧部署,推进实施,保证进度,做出实效。

附件:中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年).doc

中华人民共和国教育部

二○一○年十一月二十七日

2010-2012中等职业教育改革创新行动计划

序言

近年来,胡锦涛总书记、温家宝总理、刘延东国务委员等中央领导同志对职业教育多次作出重要批示,强调指出职业教育是面向人人、面向全社会的教育,其最大目标是实现择业自由和全面发展,使人们更好地赢得尊严;职业教育是大有希翼的教育,是提升全民族素质的重要途径,要保持国民经济长期稳定、可持续发展,离不开职业教育。明确要求大力发展职业教育,把职业教育作为整个教育事业改革发展的战略重点,作为调整优化教育结构、促进各级各类教育协调发展的关键环节,放在更加突出的位置抓紧抓好,并反复强调要有具体措施,确立目标,分步实施,不断完善体制、机制和改革措施,使职业教育质量、规模、结构适应经济、社会发展要求,发挥更大作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步明确新时期职业教育工作的目标任务和政策措施。中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇。

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化和经济全球化深入发展,国际政治、经济、市场和技术环境正在发生重大变化,世界经济结构孕育深刻转型,传统的经济发展方式必须转变,全球经济将进入一个结构性调整的历史过程,新一轮的国家能力竞争已见端倪,为抢占经济发展的制高点,无论是发达国家,还是发展中国家,都将进一步调整经济结构、加大教育科技投入,以人才培养和科技创新培育新的经济增长点、构筑新的竞争优势和创造新的就业岗位。百年大计,教育为本;国运兴衰,系于教育。当今世界,各个国家和地区之间日趋激烈的竞争,归根结底是人才的竞争。中国共产党第十七次全国代表大会提出了本世纪前20年全面建设小康社会的奋斗目标,对优先发展教育和建设人力资源强国作出全面部署。发达国家的实践表明,工业化进程一刻也离不开职业教育的改革发展和技能型人才的有力支撑。中国正处于社会主义现代化的关键阶段,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展,转变经济发展方式,振兴战略性新兴产业,推动经济结构调整和产业升级,特别是发展现代农业、先进制造业和现代服务业,同样迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远之计。必须把职业教育放在更加突出、更加重要的位置。为应对复杂多变的国际国内环境,党中央国务院在近年来实施一系列重大举措的基础上,又高瞻远瞩地实施中等职业教育免学费政策,既体现了中等职业教育在经济社会发展大局、国家现代化发展战略和教育工作全局中的重要地位,也体现出中央对改革发展中等职业教育提出的新希望,更为中等职业教育改革创新提供了良好的政策环境、制度环境和社会环境。

大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育,提高全民族学问常识、实践技能和创新能力等综合素养,输送国家产业建设大军新生力量,促进民生改善、建设小康社会、人力资源强国和创新型国家的基础工程。为切实增强中等职业教育大规模培养具有国际领先水平技能型人才的能力,大幅度提升其支撑国家经济发展方式转变、产业结构调整升级、企业生产技术革新、民生改善以及我国参与国际合作与竞争的能力,特制定本行动计划。

一、主要目标、总体思路和引导原则

近年来,在党中央国务院的高度重视、正确领导和大力推动下,中等职业教育围绕国家经济社会发展需求,在服务中深化改革、在贡献中加快发展,取得了历史性成就。但是,面临的挑战依然十分严峻,中等职业教育仍是教育工作的薄弱环节,整体水平离实现全面建设小康社会目标、满足人民群众多样化学习需求还有很大差距,质量、规模、结构、效益还不能很好地适应现代化建设的需要。突出表现为:鄙薄职业技能和体力劳动的观念普遍存在,职业教育的战略地位在一些地方和部门还没有得到很好落实;事业发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑,决策和管理水平有待提高;公共财政投入不足,保障机制欠缺,许多职业学校办学条件较差;教师队伍数量特别是“双师型”教师短缺,结构不合理,整体素质亟待提升;教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密,职业教育的市场针对性不强;职业教育的社会吸引力不足,职业学校毕业生继续学习通道不畅;区域间发展不平衡,西部地区、民族地区和农村农业职业教育发展相对滞后等。这些问题长期以来制约着中等职业教育的改革与发展。因此,从解决突出问题入手,以改革创新为强大动力,突出重点、整体规划,推进中等职业教育在新时期实现科学发展的任务十分艰巨而紧迫。

(一) 主要目标

行动计划的总体目标是:到2012年,中国特色技能型人才培养体系基本形成,保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。

1.事业发展目标

——中等职业教育年招生规模超过普通高中教育;校均在校生规模达到1800人以上,办学效益明显提高;3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万高素质技能型人才。

——大力发展西部地区、民族地区和农村农业职业教育,东西部之间、城乡之间、区域之间协调发展的局面基本形成,职业教育支撑国家区域统筹协调发展的能力显著增强。

——面向全社会的各种形式的职业培训年均规模超过1.2亿人次;3年累计完成4亿人次的培训任务,使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。

——中等职业学校教师数量逐年增加,力争使全国专任教师平均生师比从241降至201,专兼职教师平均生师比从211降至181;“双师型”教师比例达到35%;兼职教师占专业教师总量比例达到25%;校长和教师的全员培训得以实施,师德素养、理论水平和实践能力等综合素质普遍提高。

——部分中等职业学校办学质量达到国际先进水平;多数学校形成鲜明的办学特色,成为国家重点产业、新兴战略性产业和区域特色产业高素质技能型人才的供给基地。

2.服务产业目标

——服务装备制造、电子信息、汽车、物流等国家产业振兴和区域经济发展规划,整合、重组和优化中等职业学校布局,调整专业设置,扩大招生规模,培养数量充足、能支撑产业振兴规划实施和区域经济发展的高素质技能型人才。

——适应新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家重点扶持发展的新兴战略性产业发展需要,有针对性地创新中等职业学校的教学环境、课程和教材,培养一批基础性技能型人才。

——对接以现代农业为代表的第一产业,扶持农业职业学校发展,建设县级职教中心,办好涉农专业点,多种形式开展现代农业技术培训,培养250万扎根农村、服务农业的技能型人才,造就数以亿计的有学问、懂技术、会经营的新型农民。

——对接以先进制造业为代表的第二产业,按照企业生产的技术、设备和设施标准,改善中等职业学校实践教学条件,提高虚拟仿真、模拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平,培养800万技能型人才。

——跟踪现代服务业调整、升级与发展趋势,应对第三产业职业岗位特别是新职业岗位变化,及时调整课程设置,高标准安排课程内容,有效开展案例教学、项目教学和多种形式的顶岗实习,培养950万具有现代服务理念和综合素养的人才。

3.改革创新目标

——转变职业教育发展方式,以改革创新为动力,整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量,基本形成教育与产业紧密结合,规模、结构、质量、效益协调发展的格局。

——改革创新人才培养模式,以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,动态更新专业、课程和教材,基本形成多途径多形式实现工学结合的局面,“校企一体”改革取得明显进展,专业建设管理规范化和教育教学信息化的水平明显提高。

——完善评价考核管理制度,基本形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校,教育与产业、校内与校外结合的评价机制;支撑学生继续学习和职业生涯持续发展,初步建立中、高等职业教育衔接,职业教育与普通教育相互沟通的体系框架。

——创新职业教育运行机制,落实政府责任,强化部门协调,加强行业引导,基本形成政府统筹、部门配合、行业企业与社会各方深度参与,公办与民办共同发展的局面。

4.基础能力目标

——中等职业学校办学条件普遍达到国家办学标准,生均校舍面积、图书和仪器设备总值逐年提高,规范化、现代化建设水平明显提高。

——重点支撑建设1000所国家改革发展示范学校,1000所国家优质特色学校,2000所中等职业学校达到现行省级重点学校建设标准;2/3的学生接受优质中等职业教育。

——重点支撑建设1000个设备对接企业生产、技术对接职业岗位、装备先进一流、人员配套齐全、管理水平较高,具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能,支撑学生实践能力培养和国家重点产业升级的中等职业教育实训基地。

——基本形成以省级人民政府制定的生均经费拨款标准为基础,相关政策制度、实行机制和管理办法相配套,保障中等职业教育持续发展的经费投入稳定增长机制。

——基本形成以《职业教育法》为依据,以行政规章、管理办法和技术规范等为主体,以经费投入、队伍建设和办学条件等制度为基础保障,支撑中等职业教育依法治教、依法办学和规范管理的基本制度体系框架。

(二)总体思路

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为引导,深入贯彻落实科学发展观,认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力,按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求,巩固发展成果,推动改革创新,强化内涵建设,解决突出问题,着力提高质量。

以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向,以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,从解决突出问题入手,全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕企业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”;着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接,不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力,加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要学问常识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才,为现代化建设提供更大的智力支撑、技能支撑和人才贡献。

(三)引导原则

1.坚持问题入手,突破关键环节

着力解决教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准不对接,职业教育针对性不强和吸引力不足等各界共识的突出问题。

2.坚持近期突破,立足长远发展

着眼三年发展,立足一年开局,每年突破若干关键环节,三年上一个大台阶,为中等职业教育的持续发展奠定基础。

3.坚持整体规划,切实突出重点

以提高支撑产业建设和经济社会发展的能力为战略构想,以全面提高质量为任务目标,努力改善办学条件,建立健全基础管理制度,创新体制、机制和模式。

4.坚持分类引导,促进协调发展

紧紧围绕国家战略性产业发展和重点产业升级需求,着力建设优质中等职业教育资源;以加大扶持、多方投入、合作办学、对口支援等为手段,重点支撑农村、西部、民族地区发展,强化涉农、民族工艺等专业和薄弱学校建设。

二、重点任务及主要内容

围绕经济社会发展需要,重点实施以下“十大计划”,在相应的重大领域深入推进改革创新,带动整个中等职业教育加强建设、深化改革、加快发展、办出特色,提升中等职业教育人才培养质量和服务经济社会发展的能力。

(一)中等职业教育支撑产业建设能力提升计划

加快落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“职业教育基础能力建设工程”,在“十一五”建设基础上,继续加强中等职业教育实训基地、职教中心和示范学校建设,改善办学条件,形成一批优质资源,使更多的学生接受优质职业教育。

1.支撑国家中等职业教育改革发展示范学校建设

支撑1000所国家中等职业教育改革发展示范学校建设,使其成为全国中等职业学校改革创新、提高质量和办出特色的示范,成为国家和区域产业建设、改善民生的重要支撑力量,在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

改革办学模式。通过“合并、共建、联办、划转”等方式加强建设,推动规模化办学,建成实力强、规模大、声誉好的示范学校;组建职教集团,发挥对农村、西部和民族地区薄弱学校的辐射和帮扶作用。改革培养模式。深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习;改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合,探索以就业为导向的职业人继续学习模式。改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式,增强教育教学的针对性和实效性。改革评价模式。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式;努力探索职业教育质量评价的新途径、新措施,引导学生全面发展。

创新教学环境。重点建设现代化“技能教室”,创设功能复合齐全、校园学问和企业学问紧密结合的教学环境。创新专业设置。建立专业设置动态调整机制,重点建设面向先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业;加强贴近区域产业、民族艺术、民间工艺等领域的特色专业。创新教材应用。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料;依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材;实现教材多种介质的立体化融合。创新教学方式。强化实践教学方式的工作过程导向;更新教学手段,构建网络学习平台,支撑随时学习;创设生产服务模拟场景,特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示常识、技术和生产服务岗位。创新队伍建设。聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师;落实教师在职进修和企业实践制度,加强专业带头人和骨干教师培养;着力提升学校校长和领导班子成员的能力。创新管理制度。建立多方参与的决策机制和教育教学质量监测机构;创新人事分配制度;完善招生、教学、资助、免费、就业、财务和资产等学校业务管理办法。

本项目由国家有关部门组织评审、予以重点支撑和实行评估验收,财政部和教育部联合制订印发规范性文件、管理办法和相关标准;地方教育行政部门和学校举办者制订和落实相关政策,改善办学条件,加强项目实施过程管理;项目学校提出改革创新规划,按照评估验收标准落实建设任务。

2010年,发布总体方案和相关管理措施,支撑第一批200所示范学校项目建设。2011年,支撑第二批500所示范学校项目建设;研究制订示范学校验收办法。2012年,支撑第三批300所示范学校项目建设,完成项目建设并进行验收;评估总结示范学校建设实施工作,并开展成果展示活动。

2.支撑国家中等职业教育优质特色学校建设

支撑1000所国家中等职业教育优质特色学校建设。在中等职业教育基础能力建设项目的基础上,加强校舍和基础设施建设,添置必要的实训教学仪器设备,建设一批高水平县级职教中心和中等职业学校,使中等职业教育优质资源进一步扩大,覆盖城乡的职业教育网络进一步健全。

坚持分区规划,突出建设特色,适应区域发展需求。在农村,支撑地方统筹规划、合理布局、优化资源,引导每一个县都建成一所综合实力强、功能完善、质量较高的县级职教中心,提高学校服务县域经济社会发展的能力。在城市,支撑学校依托行业产业,组建特色鲜明的职业教育集团,促进优势互补、以城带乡的合作发展;支撑地方根据区域经济社会发展,特别是产业建设的需求,建设专业整合、资源共享的职教园区,引导园区内职业学校办学紧密对接产业园区建设和企业用人需要。

坚持分类引导,按照国家建设标准,提高投入效益。支撑项目学校的教学用房、生活用房、实训场地等建设达到国家重点中等职业学校办学条件的要求,各项设施达到国家校舍安全标准。引导项目学校按照标准化厂房要求建设教学实训场所;按生产需要配置实习实训设备,确保校舍和设备适应职业教育的实际需要。

本项目由国家有关部门统筹规划、予以重点支撑和实行评估验收,国家发展改革委和教育部联合制订印发规范性文件、管理办法和相关标准,审核确定各地建设规划。地方教育行政部门制订和落实相关政策,提出本地区建设规划,负责项目实施过程的监督和管理;项目学校提出具体建设需求,按照国家有关规定和相关标准落实建设任务。

2010年,发布总体方案和相关管理措施,支撑第一批500个项目建设。2011年,支撑第二批500个项目建设;研究制订验收办法。2012年,完成项目建设并进行验收;评估总结优质特色学校建设实施工作,并开展成果展示活动。

3.继续支撑中等职业教育实训基地建设

继续实施实训基地建设计划,再重点建设1000个装备先进一流、设备对接产业、技术对接企业、管理水平较高,具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能的中等职业教育实训基地,提高中等职业学校开展实践教学的水平和支撑产业结构调整升级的能力。

在“十一五”期间中央财政支撑职业教育实训基地建设项目的基础上,合理布局和确定建设重点。服务国家产业振兴规划,对应若干重大产业和关键行业,确定实训基地建设的重点专业领域,特别是装备制造、电子信息、汽车、物流、纺织、石化、现代农业和民族学问等产业相关的专业领域。引导项目学校引进企业设备、人员、技术,以及生产和服务项目,共建共享实训基地,支撑校企一体化的合作模式。以企业生产和服务流程为导向,设计、建设实训场地和设施。配置对接产业、企业、生产和服务的先进设备。配备实践能力强、理论水平高、结构合理的教师队伍。加强实训基地运行管理,提高使用效益,使基地成为生产性实习实训和学生顶岗实习的重要场所。

教育部、财政部制订和颁布《实训基地运行管理办法》、《技能教室建设管理规范》和相应的技术标准。建设项目实行各地按照遴选条件申报,国家有关部门组织专家审核确定,分年度实施;建设经费一次确定,逐年考核建设情况、严格质量评估和成果验收。

2010年,发布总体方案和相关管理措施,支撑第一批500个项目建设。2011年,支撑第二批500个项目建设;研究制订验收办法。2012年,完成项目建设并进行验收;评估总结实训基地建设实施工作,并开展成果展示活动。

(二)教产合作与校企一体合作办学推进计划

充分发挥行业企业在中等职业教育改革创新中的作用,同步推进教产合作与校企一体合作办学,建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。促进中等职业学校紧跟产业发展步伐,密切学校与行业和企业的联系,促进教育与产业、学校与企业深度合作。

4.建立教育与产业对话协作机制

搭建对话协作平台,强化部门协调,加强行业引导。教育部会同国资委、工业和信息化部、商务部、交通运输部等部门,联合全国工商联、中华职教社、中国高新技术产业开发区协会、中国职教学会、中国成人教育协会等社团,以及装备制造、电子信息、汽车、物流等行业组织,重点围绕国家产业振兴规划的实施,建立经常性的对话协商机制和工作平台,促进信息交流,拓展合作渠道,密切人才培养与行业企业人才需求的联系,为有关产业提高自主创新能力、提升企业竞争实力提供强有力的支撑。

建立教育与行业对话协作办公室,下设专家工作组;围绕产业发展和人才培养的实际需求,举办若干教育-行业技能型人才培养主题论坛;开展行业人才需求预测,研究制订培养标准;研究园区化、集团化等办学模式;探索建立行业人才职业能力认证体系;研究技能型人才培养、使用和管理的相关政策制度,组织特定行业内的企业与职业学校合作办学、安排实习就业。

2010年,发布总体方案和相关管理措施,成立对话协作办公室和专家工作组;举办App与服务外包等3个行业的合作论坛;开展相关合作研究工作。2011年,举办装备制造业等5个行业的合作论坛;开展相关合作研究工作。2012年,举办现代物流业等5个行业的合作论坛;开展相关合作研究工作;举办总结表彰和成果展示活动。

5.着力推进中等职业教育校企一体办学

加强校企合作,创新多样化的校企一体合作办学模式,改革技能型人才培养模式,普遍实行工学结合,扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养,学校和企业共同培养技能型人才。

推进制订《中等职业教育校企合作办学促进办法》和校企一体合作办学实施方案;遴选1000所项目学校和3000家合作企业开展一体化办学实践。校企之间签订订单培养协议,共建实训基地,合作培养师资,联合开发教材,企业安排学生顶岗实习。项目学校毕业生就业率达到95%,取得双证书比例达到95%;每个项目学校受益学生达到3000人,3年共计培养300万名支撑产业振兴的高素质技能型人才。

2010年,出台校企一体合作办学实施方案以及项目管理措施,确定项目学校和合作企业,启动合作项目。2011年,继续实施合作项目;研究制订验收办法。2012年,开展评估总结和成果展示活动。

6.完善中等职业学校学生就业服务体系

以加强技能型人才供给与需求的衔接为导向,以加强职业引导为重点,以构建全国中等职业学校学生就业信息服务平台为抓手,逐步完善中等职业学校学生就业服务体系,为学生就业创业提供更加有效的引导和服务。

完善中等职业学校与行业企业的合作交流机制,实现学生课程学习、实训实习、就业工作与行业企业的长效合作。完善中等职业学校毕业生就业情况统计公告制度。加强学校职业引导工作,开展职业引导工作评估检查,表彰职业引导先进单位,宣传优秀毕业生成功就业创业典型。依托现有职业教育网络,整合人才供需信息资源,建立全国中等职业学校学生就业信息服务平台,构建国家、省、地市、学校四级学生就业服务网络体系。

2010年,完善中等职业学校毕业生就业情况统计公告制度;制订中等职业学校职业引导工作评估指标体系,评选职业引导先进单位。2011-2012年,推动中等职业学校与用人单位通过成立合作办学组织、开展订单培养、设立就业联系点等形式,建立长效合作机制;开通全国中等职业学校学生就业信息服务平台。

(三)中等职业教育资源整合与东西合作推进计划

以调整结构、整合资源、合作办学、对口支援和特殊扶持为抓手,优化资源配置,促进结构调整,实现科学布局,特别是要加大对西部地区、少数民族地区和东北老工业基地等地区的中等职业教育支撑力度,使其共享优质资源,促进区域之间职业教育协调发展。

7.积极推进东西部中等职业学校合作办学

加强东西部之间有关省、市、县教育部门的合作,加强对民族地区职业教育的支撑,以结对子的方式建立工作平台和定期交流制度,积极推动东西部、城乡中等职业学校,通过多种形式走合作办学之路,开展学校管理、教学改革、教师培训与交流、联合招生和毕业生就业等方面的合作,共创双赢。形成政府统筹、分工协作、齐抓共管,东部和西部、城市和农村共同发展的新机制。

发挥东部和城市职业学校优势,面向西部、农村和民族地区招生,采取多种方式安排学生到东部或城市学校学习,并为学生顶岗实习和就业提供支撑。针对西部、农村和民族地区学校的实际需要,从东部和城市学校选派优秀教师和管理人员支教任职;吸纳西部、农村和民族地区学校教师、管理人员进修培训和挂职锻炼。鼓励有条件的学校开展连锁办学,扩大优质职业教育资源覆盖面。各级教育行政部门根据合作学校具体情况,从计划制定、招生录取、教育教学管理、学籍管理、经费扶持、教师和管理人员交流、实习实训基地建设、毕业生就业等方面提供政策支撑。

20102012年,东部和西部省市职业教育管理部门之间,基本建立稳定的对口合作关系,支撑1000所中等职业学校开展合作,每年东西部、城乡联合招生60万人,培训与交流教师2000人次。

8.加快西藏和新疆南疆三地州中等职业教育发展

大力发展西藏和新疆南疆三地州中等职业教育,扩大初中毕业生升入中等职业学校比例,使高中阶段毛入学率、中等职业学校办学水平和教育质量达到西部地区平均水平,服务区域内产业发展和社会长治久安。

充实和改善本地中等职业学校的办学条件,扩大招生规模。加强新疆北疆地区的中等职业学校建设,增加其面向南疆三地州的招生数量。加大专业建设力度,大力发展面向西藏和南疆三地州特色产业和民族学问艺术的专业。加强队伍建设,开展教师培训,增加特岗教师人数,聘请能工巧匠和专业技术人员到中等职业学校担任兼职教师。深入开展对口支援工作,通过专业援建、教师支教、干部支援、内地培训等措施,提升区域内中等职业学校办学水平。

教育部会同财政部、国家发展改革委加大对西藏和新疆职业教育支撑的力度,保障计划和资金的落实。东部和中部省市要提高认识,积极办好内地西藏中职班、内地新疆中职班,支撑西藏和新疆职业教育实现跨越式发展。

20102012年,举办内地西藏中职班、内地新疆中职班,每年从西藏选派3000-6000名初中毕业生、从新疆南疆三地州选派3300名初中毕业生到东、中部条件好的中等职业学校接受教育。办班学校基础能力建设和学生学习、生活的费用由中央财政按一定标准予以补助。

9.扶持中等职业教育民族特色学校建设

重点加强100所中等职业教育民族特色学校的建设,促进民族学问艺术人才和民间工艺技能人才培养专业化,增强民族学问艺术和民间工艺技能发展的活力,推动民族特色学校的全面健康持续发展,带动民族地区中等职业教育的改革创新、加强建设和加快发展。

民族特色学校的建设要坚持弘扬优秀的民族传统学问和传承民间工艺,培养经济社会发展急需的民族学问艺术人才和民间工艺技能人才的方向;重点加强民族特色专业建设,专业设置要根据市场的需要,体现鲜明的民族民间学问和艺术特点;加大“技能教室”建设,构建具有鲜明民族学问艺术和民间工艺技能特色的校园环境、实训环境和教室环境;创新人才培养模式,整合当地学问资源,搭建展示和交流民族学问艺术和民间工艺技能的平台,使学生掌握特定民族的表演艺术、传统工艺、制作技艺等表现形态,培养民族学问艺术和民间工艺技能传承人才;发挥特色专业的示范作用,能够依托特色专业开展技艺、展示技艺以及艺术创作的活动,具有向社会及群众提供原始资料、实物、场所的能力,在专业领域的教育教学改革中起引领作用。

本项目由国家有关部门组织评审、予以重点支撑和实行评估验收,财政部和教育部联合制订印发规范性文件、管理办法和相关标准;省级政府层面对学校特色专业的校企合作、兼职教师聘任、学生生产性实训和顶岗实习有政策措施和制度保证;学校主管部门或举办者对学校特色专业发展有稳定的经费投入;项目学校实行地方申报、中央部门组织复审,建设经费一次确定、分步到位,逐年考核、适时调整、验收挂牌。

2010年,支撑30所左右项目学校建设。2011年,支撑40所左右项目学校建设;完成2010年度项目学校建设并进行验收。2012年,支撑30所左右项目学校建设;完成2011年度项目建设并进行验收。

10.深入推进国家职业教育改革试验区建设

认真落实党中央国务院区域经济社会发展战略,围绕职业教育改革发展中的突出问题、重大政策制度建设需求,对若干重大制度、政策、体制和机制进行先试先行,探索具有中国特色、符合区域特点的职业教育发展方式,以点带面,为职业教育的改革发展探索新途径,为其他地区提供可借鉴的经验。

继续推动各有关方面落实天津、河南、四川、广西、三峡库区试验区协议,完成既定任务目标。加强对试验区的引导和管理,定期召开工作推进会议,进一步明确任务和支撑措施,有重点地推进试验工作深入实施。总结提炼改革成果,编发《国家职业教育改革试验区工作简报》,促进试验区经验向全国辐射。结合区域经济社会发展实际、产业形态特征和职业教育优势,新增一批试验区。

2010年,抓好现有试验区已有各项任务的落实;2011年,在全国范围内遴选若干省份和地区,共建一批新的国家职业教育改革试验区;2012年,总结验收试验区工作,召开全国试验区成果交流会。

(四)中等职业教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划

坚持学历教育与职业培训并举,大力发展农村和农业职业教育,培养新型农民和农村实用人才,为建设社会主义新农村,实现农业现代化,促进农民增收、改善民生,促进县域经济发展服务。

11.加快推进农村、农业职业教育发展

以服务新农村建设和现代农业发展为目标,以加强县级职教中心和涉农专业建设为重点,以创建“农村职业教育和成人教育示范县”活动为抓手,以点带面,注重内涵,扎实推进农村、农业中等职业教育的改革与发展,提高中等职业教育服务新农村建设及现代农业发展的能力和水平。

召开全国农村职业教育改革创新座谈会,研究制定《关于进一步加强农村、农业职业教育的意见》。加大投入和政策扶持力度,改善农业中等职业学校办学条件,扶持建设1000个县级职业教育中心,办好1000个涉农专业点,努力扩大农村职业教育和农林类专业招生规模。充分发挥农业职业教育教学改革创新引导委员会作用,完善专业设置,加强师资队伍建设。围绕现代农业发展需求,建立农业类高等院校与中等农业职业学校对口帮扶机制。研究制定《农村职业教育和成人教育示范县标准》,开展创建“农村职业教育和成人教育示范县”活动。

2010年,召开全国农村职业教育改革创新座谈会,印发《关于进一步加强农村、农业职业教育的意见》,颁布《农村职业教育和成人教育示范县标准》。2011年,基本形成农业类高等院校与中等农业职业学校对口帮扶机制。2010-2012年,创建300个农村职业教育和成人教育示范县。

12.加强新型农民职业技能培训工作

广泛开展新型农民培训和农民工培训。以健全县域职业教育培训网络为载体,以创建“农村职业教育和成人教育示范县”活动为抓手,继续实施“教育部农村实用技术培训计划”和“教育部农村劳动力转移培训计划”,大力开展新型农民、农村实用人才和农民工培训,累计完成2.7亿人次的培训任务。努力提高农民素质,促进现代农业发展和社会主义新农村建设,为工业化、城镇化发展作出贡献。

健全以县级职教中心为龙头,以乡村成人学问技术学校、农村中小学校、其他培训机构为基础,覆盖县、乡、村的职业教育培训网络。争取每个乡镇和多数行政村办好一所乡村成人学问技术学校。加强师资培训,建立适应新型农民培养的师资队伍。教育部会同有关部门研究制定《关于加强新型农民教育培训的意见》,明确新时期教育系统农民教育培训的目标任务、政策措施和保障条件,推动教育系统农民教育培训取得更大的进展。在总结新型农民培训联系点工作经验的基础上,按照“分类引导、全面推进”原则,开展创建“农村职业教育和成人教育示范县”活动。

2010年,完成8000万人次的培训任务。2011年,完成9000万人次的培训任务。2012年,完成1亿人次的培训任务。

(五)中等职业学校科学管理能力建设计划

以依法办学为基本要求,逐步建设支撑学校科学管理的规章制度、组织机构和实行机制,推动中等职业学校管理的规范化,提高学校依法办学、自主创新和科学发展的能力。

13.提升中等职业学校科学管理能力

制订和完善学校管理、经费管理、学生管理、教师管理等领域的规章制度;持续开展国家级重点中等职业学校评估;创新工作载体,建立相应工作机构,健全运行机制,推进中等职业学校管理工作科学化、规范化。

健全学校建设标准,修订《中等职业学校设置标准(试行)》,推动各地教育行政部门开展中等职业学校合格评估。修订《国家级重点中等职业学校评估指标体系》,继续开展国家级重点中等职业学校评估。颁布实施《中等职业学校管理暂行办法》、《中等职业学校学生学籍管理暂行办法》、《中等职业学校学生顶岗实习管理规定》、《中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法》、《关于中等职业学校学生资助资金使用管理违法违规行为的处分规定》等规章制度,为中等职业学校管理工作规范化提供制度保障。

建立改革发展典型案例动态发布制度。在全国范围内遴选学校改革发展的经典案例,建立“全国中等职业教育改革案例库”并通过印刷出版和网络广泛宣传,逐步积累、动态更新,形成典型示范引领中等职业教育改革发展的机制。

建设和运行全国中等职业学校综合管理信息系统。健全覆盖学生、教师、校舍、设备、经费、教学、专家等方面的电子信息档案,为实现学校管理的信息化和中等职业教育的政务信息化提供技术保障。

2010-2012年,继续开展国家级重点中等职业学校评估工作,引导省级教育行政部门全面开展中等职业学校合格评估;逐步开通中等职业学校学生资助和免学费等七个功能模块的信息系统,并进行升级改造。

14.加强中等职业学校德育工作和校园学问建设

认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,遵循中等职业学校学生身心发展的特点和规律,拓展德育途径,丰富德育内容,创新德育载体,改进德育工作的方式、方法,增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。

进一步完善中等职业学校学生德育与管理工作制度,修订《中等职业学校德育大纲》,制订中等职业学校学生守则和日常行为规范。深入推进中等职业学校德育课课程改革,开发中等职业学校德育课教学资源库。加强班主任工作,制订并印发《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》,广泛开展班主任培训,整体提升班主任工作水平。健全中等职业学校共青团组织,努力实现“校校有团委,班班有团支部”的目标,充分发挥共青团在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用。大力推进校园学问建设,制订并印发《教育部关于加强中等职业学校校园学问建设的意见》,推动中等职业学校普遍开展艺术节、学问节、技能节、运动会等活动,促进工业学问进校园,企业学问进课堂。完善全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动组织方式,扩大活动覆盖面。

2010年,召开全国中等职业学校德育工作经验交流会,评选表彰全国中等职业学校德育工作先进集体和先进个人。印发《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》、《教育部关于加强中等职业学校校园学问建设的意见》。启动中等职业学校德育课教学资源库开发工作。2011-2012年,印发修订后的《中等职业学校德育大纲》,颁布《中等职业学校学生守则》、《中等职业学校学生日常行为规范》。评选“全国中等职业学校校园学问建设先进单位”。健全中等职业学校共青团组织,实现“校校有团委,班班有团支部”的目标。

(六)校长能力和“双师型”教师队伍建设计划

在继续实施和完成“十一五”期间“中等职业学校教师素质提高计划”基础上,以制度建设为基础,进一步创新队伍建设机制,加快教师补充步伐,着力提升教师实践教学能力、校长管理能力和教育行政部门领导干部科学决策能力,为中等职业教育改革创新和科学发展提供强有力的人才支撑和智力保障。

15.健全教师队伍基本管理制度和政策机制

以建立健全相关管理制度和政策机制为抓手,逐步形成培养与培训并举,理论进修和企业实践并重,编制标准、任职资格与职务评聘相配套,专职与兼职相结合的中等职业学校教师队伍建设机制,为充实教师数量、提高队伍素质、优化队伍结构创设制度环境。

增加职教师资本科班面向中等职业学校毕业生的招生计划,推动具备条件的职教师资基地开展职教师资培养工作。探索职教师资本科班在普通高考中提前录取普通高中生的办法。开辟职教师资本科班招收高职优秀毕业生的渠道,定向培养职教师资。开辟全日制普通高校优秀应届本科毕业生攻读硕士学位、定向培养职教教师的渠道。创新职教师资培养模式,在培养过程中增加企业实践环节。完善中等职业学校教师继续教育制度,督促各地制订中等职业学校教师到企业实践的具体实施办法。各级财政设立职教教师和校长培训专项经费。

会同有关部门制订中等职业学校教职工编制国家基本标准和实施意见,推动各地制订编制管理的实施办法,针对不同地区、不同专业,实行分类引导、定期调整、动态管理。建立通过“流动编制”聘请兼职教师的机制。制定中等职业学校兼职教师管理办法。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。制订其他专业技术职务(职称)向教师职务(职称)的转任评聘机制,鼓励企业专业技术人员到学校任教。 2010年,颁布中等职业学校兼职教师管理办法,推动各地制订中等职业学校教师到企业实践的具体实施办法;2011-2012年,启动职教师资本科班招生改革,颁布中等职业学校教职工编制标准、教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。

16.实施中等职业学校教师素质提高计划

全面完成中等职业学校教师素质提高计划(一期),启动实施中等职业学校教师素质提高计划(二期),以创新“双师型”教师队伍建设机制为突破口,以职教师资培养培训基地建设为保障,以教师补充和培训为重点,全面提高中等职业学校教师队伍整体素质。

加快教师补充步伐。实施中等职业学校“双师型”教师补充项目,每年遴选3万名本科及以上应届毕业生,到企业进行一年实践后到中等职业学校上岗任教;实施中等职业学校特聘兼职教师资助项目,每年从社会和企事业单位聘请1万名专业技术人员、高技能人才到中等职业学校兼职任教;实施中等职业教育免费师范生培养项目,依托全国重点建设职教师资培养培训基地,每年招收4000名免费师范生;实施公费定向硕士培养项目,每年招收5000名应届本科毕业生攻读硕士学位,定向培养中等职业学校教师。

加大教师培训力度。实施中等职业学校专业骨干教师国家级和省级培训,每年培训3万人;实施新疆、西藏中等职业学校“双师型”骨干教师培训,每年培训1200人,五年内将两地专业课教师轮训一遍;实施中等职业学校班主任和德育课教师国家级培训,每年培训1000人。

加强师资培养培训体系建设。支撑60个职教师资培养培训基地购置更新培训设施和实训设备;开发100个专业的新教师培养课程和教材;探索师资培养培训基地与教师企业实践基地“结对子”的校企合作培养培训模式;推动职教师资培养培训基地本科高校全面建立职业技术教育(师范)学院;建立职教师资培养培训基地工作评估制度和动态调整机制。

2010年,全面完成中等职业学校教师素质提高计划(一期)任务,启动中等职业学校“双师型”教师补充项目和公费定向硕士培养项目;20112012年,全面启动中等职业学校素质提高计划(二期)的各项工作。

17.开展中等职业学校校长专题培训

加强校长队伍建设,通过专题研究、高级研修、经验交流和学习考察等多种方式,广泛开展中等职业学校校长培训,提高校长改革创新意识、战略思维素养、决策实行能力和学校管理水平,为职业教育科学发展建设一支高水平的学校管理团队。

以国家级和省级重点中等职业学校校长、副校长为重点对象,举办中等职业学校校长改革创新战略专题研究班。采取国内培训与海外考察相结合的方式举办中等职业学校骨干校长高级研修班。依托国家教育行政学院和有条件的全国重点建设职教师资培养培训基地,建立6个教育部中等职业学校校长培训与研究中心。推进校长培训工作信息化建设,开发内容丰富、思想前沿、动态更新的校长培训资源。

2010年,举办8期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班,完成2000名国家级重点中等职业学校校长培训;举办6期中等职业学校骨干校长高级研修班,完成200名国家和省级重点中等职业学校骨干校长培训;建立6个教育部中等职业学校校长培训与研究中心。20112012年,举办16期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班和12期中等职业学校骨干校长高级研修班,培训4400名国家级和省级重点中等职业学校校长。

18.开展中等职业教育行政领导者专题研讨

通过开展厅长和市长培训,提高对发展职业教育战略意义的认识,增强统筹规划职业教育改革发展的能力,促进《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的落实,促进职业教育与经济社会发展紧密结合,为职业教育改革创新提供组织保障和政策环境。

面向省级教育行政部门厅长(主任、局长),举办中等职业教育厅局长专题研讨班;面向地级市主管教育工作的副市长,举办“促进就业与职业教育”市长专题研讨班。

2010年,依托国家行政学院举办1期专题研讨班,培训50名省会城市、计划单列市等中心城市副市长;依托国家教育行政学院举办1期专题研讨班,培训各省级教育行政部门厅长(主任、局长)。2011-2012年,继续组织地级市副市长职业教育专题研讨班。

(七)中等职业学校专业与课程体系改革创新计划

紧贴国家经济社会发展需求,结合产业发展实际,建立规范的专业设置管理机制和专业设置标准。探索课程改革,创新教材建设,改革教学内容、教学方法和教学管理制度,实现学校人才培养与产业,特别是区域产业的紧密对接。

19.开展中等职业学校专业规范化建设

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则,调整专业设置,引导地方和学校根据区域产业需求,优化专业结构和布局,建立中等职业学校人才需求预测与专业设置动态调整的联动机制,促进专业建设规范化和信息化。

修订、颁布和实施新的中等职业学校专业目录,研究制订中等职业学校专业设置管理办法,开发专业设置标准与教学引导方案,规范中等职业学校专业建设。建设专业设置信息发布平台,开通新专业申报、审批管理系统,建立专业设置、人才培养、就业状况数据库,逐步形成专业设置公共服务信息系统和需求预警机制。开展国家示范专业点建设,遴选1500个左右有显著优势和鲜明特色,能够发挥示范带头作用的国家示范专业点。

2010年,发布新的中等职业学校专业目录,建立专业动态管理机制,启动国家示范专业点遴选工作。2011-2012年,开发专业设置标准与教学引导方案,研究建立专业设置需求与预警机制,逐步形成专业设置公共服务信息系统。

20.开展面向区域产业的专业改革试点

根据新时期中等职业教育教学改革创新思路,选择一批学校,鼓励其在骨干专业设置、课程结构、教学方法、教学内容和教学管理等方面,大胆改革尝试,着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法,为全国中等职业学校提供可借鉴的改革模式和经验范例。

围绕装备制造、电子信息、汽车、物流、新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家产业振兴和新兴战略性产业,以及现代农业、现代服务业和民族特色产业的发展要求,确定100个改革创新重点专业。结合区域产业发展实际,遴选500个专业点,以专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与企业生产过程对接为目标,推动学校与行业企业共同制定人才培养方案,开展教学环境、课程体系、教材、教学方法改革,增强人才培养与产业发展的针对性和适应性。

2010年,确定改革创新重点专业,在学校自愿申报的基础上,遴选专业改革试点学校,启动专业改革试点工作。2011-2012年,对专业改革试点学校进行跟踪引导和评估检查。

21.推进中等职业学校教材创新

围绕国家产业振兴规划、对接职业岗位和企业用人需求,创新中等职业学校教材管理制度,逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系。开发建设覆盖现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和地方特色产业,苦、脏、累、险行业,民族传统技艺等相关专业领域的创新示范教材,引领全国中等职业教育教材建设的改革创新。

研究制定中等职业教育教材建设管理办法,健全教材开发、遴选、更新机制,进一步完善教材编写、审定机制。加强中等职业教育教材编写、审定和出版队伍建设,组织成立中等职业教育教材审定委员会,建立中等职业教育教材编写专家资源库,建设50个中等职业教育国家规划教材出版基地。以职业标准为依据,运用现代信息技术,创新教材呈现形式,更新教材结构和内容,开发遴选1200种中等职业教育改革创新示范教材。其中,组织开发量大面广、规范要求高、对产业振兴发展起重要支撑作用的教材500种,扶持开发规模小、数量少,开发难度大,但经济社会发展不可或缺的教材200种,引导建设地方、行业特点鲜明的教材500种。

2010年,制定教材建设管理办法,成立教材审定委员会,建立教材编写专家资源库,建设教材出版基地。制定创新示范教材组织开发与扶持开发方案,启动300种创新示范教材开发工作。2011-2012年,制定创新示范教材引导建设方案,启动并完成900种创新示范教材开发建设工作。

(八)中等职业教育信息化能力提升计划

充分发挥现代信息技术的优势,促进现代信息技术与职业教育的深度结合,提高教育、教学、管理、决策和科研的信息技术应用水平,逐步建成服务决策、服务战线和服务社会的中等职业教育数字化公共信息资源服务体系,以信息化带动中等职业教育现代化。

22.建设中等职业教育网络学习平台

以信息技术创新教与学的方式和环境,开发、整合数字化资源,为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台,服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。

开发制定相关技术标准,建设数字化教学资源发布、共享和管理系统。建设面向中等职业学校学生和社会人员的学习支撑服务系统,包括网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能;建设面向中等职业学校教师的教学支撑服务系统,包括资源获取、教研交流、进修提高等。依托有关单位建成4个国家中职数字化教学资源开发中心。遴选300所学校,支撑其拓宽网络带宽、改造硬件、充实资源、培训教师,建设数字化仿真实训示范教室,探索构建网络环境下的教学新模式。

2010年,建成网络教学资源发布、共享和管理系统;2011年,建成学习支撑服务系统和教学支撑服务系统;2010-2012年,分批设立4个数字化教学资源开发中心和改造建设300个数字化教室。

23.建设中国职业教育数字化信息资源公共服务体系

开通面向公众的“中国职业教育信息资源网”,通过开发整合、征集评选等多种方式,汇聚和共享包括“教产对话”、“校企合作”、“成果展示”、“技能大赛”、“教育教学”等方面的信息资源,逐步建成中国职业教育数字化信息资源公共服务体系,提升中等职业教育、教学、管理、科研和决策的信息化水平。信息资源公共服务的主要内容包括:

实时发布《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》、装备制造、电子信息、汽车、物流等“国家产业振兴规划”实施进展情况,《职业岗位》与《专业目录》对接信息等方面的业务要情。

着力建设“教育与产业对话协作系统平台”、“学校与企业一体化合作系统平台”、“改革创新成果展示系统平台”、“就业信息服务系统平台”、“技能大赛信息系统平台”、“网络学习平台”、“中等职业教育服务与监管综合信息系统平台”等若干重大信息化应用系统平台。

动态更新“中等职业教育资讯时事”、“国家重大职业教育工程项目进展”、“东西部联合办学”、“职业教育集团化办学”、“职业教育科研”、“职业教育园区化建设”、“地方经验”、“国际职业教育改革发展动态”等信息。

制订《中等职业教育数字化课件资源开发标准》、《中等职业学校视频宣传短片制作标准》、《中等职业教育数字化资源共享及其权益保护管理规定》、《中等职业学校校园网建设标准》、《中等职业学校校园信息主管培训与认证管理办法》等管理规范和技术标准。加强职业学校教师、技术和管理人员的信息技术培训,普遍提高学校信息技术的应用能力。

2010年,完成信息资源公共服务体系建设的论证;制订相关技术标准和管理规范。2011年,启动信息系统平台的开发工作;开通中国职业教育信息资源网。2012年,信息系统平台投入使用;开展相关技术培训。

(九)中等职业教育宏观政策与制度建设计划

认真贯彻落实《职业教育法》,依法加强中等职业教育基础制度建设。基本形成以《教育法》和《劳动法》为依据,以《职业教育法》为基础,以经费投入、队伍建设和办学条件等制度为基础保障,各项规章制度、管理办法和实行机制配套齐全、结构合理、相互衔接的中等职业教育管理制度体系框架,全面提升宏观管理和科学决策水平。

24.落实《职业教育法》,制定和实施配套政策

认真贯彻落实《职业教育法》,依法制定和实施相应的规范性文件,督促各地落实《职业教育法》及地方性法规的相关规定,完善中等职业教育基础管理制度,进一步强化中等职业教育依法治教、依法办学和规范管理。按照《职业教育法》第27条关于“省、自治区、直辖市人民政府应当制定本地区职业学校学生人数平均经费标准”的规定,教育部会同有关部门印发原则意见,引导和推动各地依法制定和实施中等职业学校生均经费拨款标准,逐步形成与社会主义市场经济体制相适应的、满足中等职业教育需求的、稳定和可持续增长的投入保障机制。会同有关部门推动各地制定和实施鼓励企业支撑职业教育改革发展的财税等政策,逐步形成多渠道筹措职业教育经费的机制。

配合有关部门做好《职业教育法》的修订工作。以修订、颁布和实施新的《职业教育法》为契机,合理吸取发达国家发展职业教育的成功经验,研究完善促进职业教育改革发展的重大法律、政策制度,为职业教育的发展提供更加完善的制度保障。颁布中等职业学校教职工编制标准、中等职业教育教师资格标准、中等职业教育教师职务(职称)评聘办法。制订和实施《中等职业教育校企合作促进办法》;加快落实《教育部、财政部、中国保监会关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》要求,加强学生实习管理,健全实习风险管理机制;推进职业资格证书制度、学校办学条件等领域的专项管理规范;制订和实施促进校企合作共享优质职业教育资源的办法、职业教育先进单位和先进个人表彰奖励办法等。

健全和落实中等职业教育资助和免学费政策。切实加强国家助学金发放的监督管理,确保国家规定的资助标准不降低、资助范围不缩小,保证学生及时、足额得到国家助学金。贯彻落实财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》,完善免学费工作机制,加强督导检查,确保落实。

着手筹备2011年全国职业教育工作会议,明确“十二五”期间中等职业教育改革发展的宏观政策、重大制度和保障措施。

2010年,会同有关部门印发引导各地制定和实施中等职业学校生均经费拨款标准的原则意见。2011年,研究制订《中等职业教育校企合作促进办法》等专项管理规范,促进校企合作共享优质职业教育资源的办法、职业教育先进单位和先进个人表彰奖励办法。2010-2012年,参与修订《职业教育法》相关工作。

25.建立健全中等职业教育政策制度实行机制

针对长期存在的部分法律、法规和政策落实不到位,制约中等职业教育持续发展的突出问题,强化实行机制建设,增强各级政府及其有关部门、职业学校和行业企业依法治教的意识和水平,以有效机制保障各项法律、法规和政策落到实处,依法推动中等职业教育的健康持续发展。

教育部门会同各级督导部门完善中等职业教育督导评估管理办法,制定中等职业教育督导评估指标体系。会同各级人大、政协机关加强对中等职业教育的执法检查和调研督察。通过专项调度、分区片会、绩效公示、工作简报、专项评估、对话机制、资讯监督等多种方式,健全经常性的中等职业教育政策制度实行督促机制,督促各地区和各有关方面落实政策制度规定的责任。

2010年,颁布中等职业教育督导评估管理办法、督导评估指标体系,开展中等职业教育的督导检查工作;开展专项调度试点。2011年,开展《职业教育法》执法情况检查。2012年,开展若干重要工作领域的绩效公示。

26.构建中等职业学校学生成长发展的立交桥

坚持以人为本,改革评价考核制度,突出就业创业能力培养;注重学生学习能力的提高,拓宽学生继续学习的途径,为学生职业生涯持续发展提供多种机会和选择。

扎实推进评价考核制度改革,突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容,探索学生综合素质的多种评价方式。通过举办每年一届的全国职业院校技能大赛,引导各地和职业学校健全技能竞赛制度,加快形成“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”的局面,为学生展示能力、施展才华和走向社会提供平台。

完善教育体系,促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接,逐步形成体现终身教育思想的有中国特色的人才培养立交桥。扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例;鼓励中等职业学校毕业生在职接受继续教育,对已经参加工作的毕业生进入高一级学校学习,其工作经历和业绩可作为优先录取的条件之一。

2010年,研究中等职业学校毕业生升入高等职业学校的计划方案,并开展试点工作。2011年,完善方案,扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的试点范围。2010-2012年,每年举办全国职业院校技能大赛。

(十)成人继续教育体系建设推进计划

以构建终身教育体系和学习型社会为目标,大力开展多样化的成人继续教育,加快推进成人技能培训,大幅度提高成人继续教育的质量和服务经济社会发展的能力。

27.组织实施社区教育推进计划

适应经济发展方式转变和产业结构调整升级、特别是国家大力加强社会建设的需要,加快推进社区教育的发展,打造全民终身学习的平台,努力满足社会成员提高择业创业能力、提升生活品位以及享受社会发展成果的需要,进一步增强教育服务经济社会发展、人民群众生活改善、构建和谐社会的能力和水平。

建立健全社区教育网络,推动副省级以上城市50%社区建立和完善社区教育培训机构,统筹依托社区内各类教育资源特别是中等职业学校,加强面向社区全体成员开展教育培训服务的全民学习中心建设,多层次、多形式、多渠道开展包括学历教育、非学历教育培训在内的各种形式和类型的成人继续教育。研究制订《关于进一步推进社区教育发展的若干意见》、《社区教育示范区评价标准》、《中等职业学校服务社区教育工作的引导意见》和《社区全民学习中心规程》。切实加强社区教育工编辑队伍建设,制订并颁发《社区教育工编辑岗位规范》,组织开展社区教育工编辑培训活动,在抓好专职队伍建设的同时,进一步扩大社区教育志愿者队伍,出台有关鼓励和吸引志愿者的政策措施。进一步加强社区教育实验区、示范区建设。

积极推进社区教育的改革创新。选择一些已有一定工作基础的地方做试点,探索社会化、市场化管理运行社区教育的办法,在政府统筹下,通过引入产权制度、股份制度等方式,广泛吸引社会力量参与举办社区教育,创新社区教育发展的体制、机制与模式。

2010年,印发《关于进一步推进社区教育发展的若干意见》;颁布《社区教育示范区评价标准》和《中等职业学校服务社区教育工作的引导意见》。2011年,颁布《社区全民学习中心规程》和《社区教育工编辑岗位规范》。到2012年,努力实现中心城市和沿海发达地区、中部地区中等以上城市、西部地区主要城市社区居民有组织的参与率分别达到70%50%30%以上。

28.加强成人继续教育服务能力建设

以机构和网络建设为抓手,以资源建设为核心,专题研究、规划制订、标准建设、质量评价等手段,加强成人继续教育机构和网络建设与管理,积极鼓励职业院校和各类培训机构开展成人继续教育。推进社会培训机构标准化建设,制订成人培训机构国家标准,加强督导及质量评估,规范社会培训市场和培训行为,培育优质培训品牌,提高成人继续教育的服务质量。

开展学习型企业创建活动,推动企业依托中等职业学校建设企业教育培训中心,选择一批有代表性的行业、企业建立企业职工教育工作联系点。发挥职工教育工作协作会作用,深入开展理论研究、专题研讨和经验交流等相关活动。扩大全国职工教育统计工作的覆盖面,提高准确率,为各级政府和教育行政部门提供决策依据。

加快推进成人继续教育资源建设。设立“成人继续教育资源建设委员会”,研究制订《成人继续教育课程资源建设规划纲要》, 开展“成人继续教育课程资源检索”等课题研究,遴选并出版一批具有示范性的课程资源,探索建立有中国特色的成人继续教育资源体系框架;深入调查研究各类社会成员在技能培训、学问娱乐等方面的学习需求,开发相应的培训课程,举办相关的评价、交流、推广活动,逐步形成面向社会的开放的有特色、广覆盖的优质学习资源,创建一批优质培训课程资源;逐步提高资源建设的信息化水平。

2010年,颁布《社会成人培训机构国家标准》;设立“成人继续教育资源建设委员会”。2011年,印发《成人继续教育课程资源建设规划纲要》,开展“成人继续教育课程资源检索”等课题研究,举办评价、交流、推广活动。2012年,初步形成基于现代信息技术条件下的多样化、网络化、开放式的成人继续教育课程资源体系。

三、计划管理与组织实施

中等职业教育改革创新行动计划,是在新的历史起点上,在贯彻落实《职业教育法》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基础上提出的中等职业教育改革发展的施工蓝图,本计划按以下原则进行管理和组织实施。

(一)合理分工、明确任务

教育部负责行动计划的顶层设计,国家制度和宏观政策制订,各分计划实施方案的制订和推进实施,相关政策、经费和措施的协调支撑,计划实施过程监测和相关成果评价。各省级教育行政部门按照发展要有新思路、改革要有新突破、建设要有新进展、工作要有新举措的基本要求,围绕各个分计划和各项改革创新项目,根据当地实际科学规划,精心组织,强化目标责任,安排配套条件,出台政策措施,创设工作载体,完善实施机制,推进任务落实。部门和行业组织负责规划、引导本行业职业教育改革创新,并开展相关咨询活动。

(二)分类引导、分步实施

根据分区规划目标,加强区域、学校和专业统筹,分类引导任务落实。加强实施过程管理,确保实施进度和成果质量。力争每一个行动计划在第一年扎实试点,形成良好开局;第二年加快推进,取得明显进展;第三年评价总结,完成任务目标。各级教育行政部门要及时总结经验,研究制定未来五年的中等职业教育改革创新行动计划。

(三)协同配合、共同推进

以职业教育部门联席会议为载体,建立各级政府职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的新机制;以经常性对话协商机制为载体,建立教育部门与行业企业教产合作的新机制;以中等职业教育改革发展咨询委员会和教学改革创新引导委员会为载体,建立保障职业教育科学决策的新机制;以加强重大课题科研为载体,建立企业家、教育工编辑、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制;以学校与企业一体化建设为载体,建立和完善校企合作的新机制。

(四)强化评估、确保落实

以各项计划的建设标准和管理规范为依据,加强工作评价和绩效评估,建立计划实施进度和工作成效公示制度,每年公布行动计划的整体实施进展情况,颁布分省份、分地区和分计划的绩效评估结果,并开展系列评优表彰活动,奖惩结合,督促各有关方面履行责任,落实分工任务目标。

(五)研究政策、提供保障

各级教育行政部门会同有关部门,积极协调落实相关经费、政策、条件和措施,为行动计划的实施提供必要的保障。坚持政府主导、行业企业支撑和全社会广泛参与。以建立生均拨款标准为基础,政府切实履行发展职业教育的职责,健全投入机制,增加职业教育经费,形成中等职业教育经费投入的稳定增长机制。落实中等职业教育学生资助和免学费政策,做到标准不降低、范围不缩小。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学,对通过政府部门或非赢利组织向职业教育的资助和捐赠,按规定享受税收优惠政策。对一些地方创造的从城市教育费附加中划出更大比例用于发展职业教育的做法,以及统筹使用企业教育培训经费支撑职业教育发展的经验,进行大力推广。

 

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